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前言

之前的博客中我們講解的是關(guān)于數(shù)據(jù)庫的增刪改查與約束的基本操作，
是在已經(jīng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，表之上的操作。
在實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)過程中，表的設(shè)計(jì)是需要我們根據(jù)需求來分析設(shè)計(jì)的，
表設(shè)計(jì)的過程：
OOA面向?qū)ο蠓治雳C>OOD面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)–>OOP面向?qū)ο缶幊獭?/p>

首先：我們是從需求中獲得類（與java中的對(duì)象類的概念相同），
然后類對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫中的實(shí)體，實(shí)體對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫中一張一張的表
，而類中的每一個(gè)屬性對(duì)應(yīng)表中的每一個(gè)字段（列）。

其次獲取類與類之間的關(guān)系，類與類之間的關(guān)系（或者說實(shí)體與實(shí)體之間的關(guān)系）有
一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多三種關(guān)系。

最后進(jìn)行SQL語句進(jìn)行創(chuàng)建表。

三大范式：

在創(chuàng)建關(guān)系型數(shù)據(jù)庫時(shí)，遵循著一些規(guī)則稱為三大范式。
第一范式：即表中的每一列屬性不可以再劃分（即實(shí)體不可以作為屬性）。
例：設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生表

如果這樣設(shè)計(jì)即是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤皩W(xué)校”是一個(gè)實(shí)體，它還可以再劃分：

如果“學(xué)?！睋Q成下面三個(gè)屬性，則該表的創(chuàng)建滿足第一范式。

第二范式：
第二范式即在滿足第一范式的基礎(chǔ)上，避免非關(guān)鍵字段（）對(duì)任一候選鍵（主鍵，外鍵，唯一鍵）產(chǎn)生部分函數(shù)依賴（下面給出解釋）。第二范式的本質(zhì)上依然是一個(gè)表（非關(guān)聯(lián)表）只能表示一個(gè)實(shí)體，一個(gè)實(shí)體只能對(duì)應(yīng)一個(gè)類。
舉例說明：
反例：

在此表中，學(xué)分不依賴于學(xué)號(hào)，而依賴于課程名字段，姓名，年齡不依賴于課程名，而是依賴于學(xué)號(hào)字段，這樣在兩個(gè)及以上的關(guān)鍵字段決定一條記錄的表中，存在部分非關(guān)鍵字段對(duì)其中一個(gè)關(guān)鍵字段依賴的情況稱為部分函數(shù)依賴。

正例：

在上圖中每張表的非主鍵字段都強(qiáng)依賴于主鍵字段，滿足第二范式。

不滿足第二范式的壞處：

1. 在查詢數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)冗余。
   例如：只想要查詢學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名信息，卻會(huì)展示出課程名，學(xué)分等無用的信息。
2. 更新異常，比如要更新課程所對(duì)應(yīng)的學(xué)分，這種實(shí)體混合在一張表中的模式會(huì)導(dǎo)致不能夠整體地更新某一個(gè)實(shí)體記錄中的數(shù)據(jù)，下次插入數(shù)據(jù)時(shí)，課程對(duì)應(yīng)的學(xué)分還是原來的數(shù)據(jù)，會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)不一致的情況出現(xiàn)。
3. 插入異常：
   對(duì)于課程實(shí)體我們沒有單獨(dú)地設(shè)置一張表，那么假如我們?cè)O(shè)置了一門新的課程，則除非插入一條學(xué)生信息，否則不能查詢到此課程的信息如學(xué)分，但是插入學(xué)生信息時(shí)，必須插入此課程的考試成績(jī)，成績(jī)?yōu)榭沼譀]有意義。
4. 刪除異常：
   如將全部的畢業(yè)學(xué)生信息都刪除后，則課程的信息也全部會(huì)被刪除，無法查詢到課程的信息了。

第三范式：
在滿足了第二范式的基礎(chǔ)上，不存在非關(guān)鍵字段對(duì)任一候選鍵的傳遞依賴。本質(zhì)上依然是一個(gè)表中只能實(shí)現(xiàn)一個(gè)類（實(shí)體）。

反例：

正例：

還是創(chuàng)建兩個(gè)表，然后在學(xué)生表中用外鍵聯(lián)系學(xué)院表。

幾種實(shí)體間的關(guān)系：

在表的設(shè)計(jì)中關(guān)于實(shí)體之間有一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多之間的關(guān)系。

一對(duì)一關(guān)系：

舉例：

在此過程中，賬號(hào)與用戶是兩個(gè)實(shí)體，一個(gè)賬號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)用戶，一個(gè)用戶對(duì)應(yīng)一個(gè)賬號(hào)
我們?cè)谠O(shè)計(jì)表時(shí)可以有兩種方式：
第一種將兩個(gè)實(shí)體的信息放入一張表中設(shè)計(jì)：

第二種：設(shè)計(jì)成兩張表，一張表一個(gè)實(shí)體。
然后將這兩張表做關(guān)聯(lián)。
有兩種關(guān)聯(lián)方式：

一對(duì)多關(guān)系：

舉例：
學(xué)生與班級(jí)的關(guān)系，一個(gè)學(xué)生只能在一個(gè)班級(jí)之中，而一個(gè)班級(jí)可以有多個(gè)學(xué)生。
設(shè)計(jì)思想：不能將學(xué)生與班級(jí)兩個(gè)實(shí)體設(shè)計(jì)在一張表中，不滿足三大范式
而列的數(shù)據(jù)類型不存在集合的情況：所以將關(guān)聯(lián)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)在學(xué)生表中。

站在班級(jí)的角度，與學(xué)生是一對(duì)多的關(guān)系，站在學(xué)生的角度，與班級(jí)是多對(duì)一的關(guān)系。

多對(duì)多關(guān)系：

舉例：學(xué)生與課程的關(guān)系，一個(gè)學(xué)生可以選擇多門課程，一門課程可以被多個(gè)學(xué)生選擇。
在這種情況下，應(yīng)該將學(xué)生與課程的關(guān)聯(lián)關(guān)系實(shí)現(xiàn)單獨(dú)設(shè)計(jì)一張表。

這樣設(shè)計(jì)，在刪除關(guān)聯(lián)表中的數(shù)據(jù)時(shí)，不會(huì)影響實(shí)體本身的信息。