摘?要

隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)為用戶(hù)提供了一個(gè)更為便利的心理測(cè)試咨詢(xún)平臺(tái)。所以，為了充分滿(mǎn)足高校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)的需求，特開(kāi)發(fā)了本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)。

本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)基于springboot框架，采用Java技術(shù)，同時(shí)使用MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存，充分保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和穩(wěn)定性。系統(tǒng)根據(jù)高校心理教育輔導(dǎo)的需求開(kāi)發(fā)功能模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、查詢(xún)等基本操作。系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生功能模塊、教師功能模塊和管理員功能模塊三大部分，滿(mǎn)足了不同用戶(hù)的功能需求，系統(tǒng)的應(yīng)用可提高高校心理教育輔導(dǎo)的效率。

本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)功能齊全，界面布局合理，操作簡(jiǎn)單，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：心理教育輔導(dǎo)，Java技術(shù)，MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，springboot框架

1緒 論

1.1研究背景

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入人們的生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能夠覆蓋我們生活的每一個(gè)角落，給用戶(hù)的網(wǎng)上交流和學(xué)習(xí)提供了巨大的方便。?

當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步產(chǎn)生難以估量的影響。在校園內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)聊天、bbs、e-mail、qq空間、blog等已成為學(xué)生生活的一部分。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生面臨的各方面壓力越來(lái)越大，如學(xué)習(xí)生活的壓力、角色轉(zhuǎn)換、交際困難、情感困惑、就業(yè)壓力等。對(duì)于這些壓力處理不當(dāng)而導(dǎo)致的大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越多，校園內(nèi)暴力事件頻繁發(fā)生，自殺等非正常死亡的案例也呈明顯上漲趨勢(shì)。每一起案件都會(huì)引發(fā)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)各方面的高度關(guān)注，各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引起足夠重視并出臺(tái)應(yīng)對(duì)策略以解決這些問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)快捷方便的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理咨詢(xún)方式的不足，開(kāi)發(fā)一個(gè)高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)，不但實(shí)時(shí)地為在校學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試咨詢(xún)服務(wù)，而且在學(xué)生隱私的保護(hù)和自尊心的維護(hù)方面也很有意義，提高了學(xué)生主動(dòng)參與心理測(cè)試的積極性，在教師的指導(dǎo)下有效解決心理健康問(wèn)題、形成健全的人格，從而為他們順利完成學(xué)業(yè)并踏入社會(huì)起了積極的推動(dòng)作用。?

1.2設(shè)計(jì)原則

在開(kāi)始開(kāi)發(fā)項(xiàng)目之前，必須要先考慮項(xiàng)目的實(shí)用性、科學(xué)性，以及該項(xiàng)目是否能夠真正讓用戶(hù)受益并盡可能的發(fā)揮項(xiàng)目的作用。因此，在開(kāi)發(fā)前，通過(guò)以下幾條原則對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行判斷：

（1）可行性原則。項(xiàng)目需要保證經(jīng)濟(jì)可行性和技術(shù)可行性，這包括了項(xiàng)目在瀏覽端、服務(wù)端等方面上的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上是可以達(dá)成的。

（2）適應(yīng)性原則。項(xiàng)目要保證可維護(hù)性和可擴(kuò)展性，這是每個(gè)非短期項(xiàng)目都需要考慮的，并且不論是維護(hù)還是擴(kuò)展，都必須要建立在適應(yīng)用戶(hù)的正常需求的基礎(chǔ)上。

（3）安全性及保密性原則。要充分保證用戶(hù)信息的安全性和保密性，不能因?yàn)殚_(kāi)發(fā)上的疏忽，導(dǎo)致用戶(hù)的信息泄露。

（4）系統(tǒng)工程原則。為了確保項(xiàng)目的整體性，在項(xiàng)目調(diào)查、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，都需遵從項(xiàng)目工程的方法和步驟逐步進(jìn)行。

（5）統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施、逐步完善原則。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要按照規(guī)劃、分期實(shí)施，特別是要注意在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中要有條理，從點(diǎn)到面，一步步完善，不要貪圖進(jìn)度，要循環(huán)漸進(jìn)的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

1.3論文的組織結(jié)構(gòu)

第一章主要是簡(jiǎn)單的介紹下設(shè)計(jì)本網(wǎng)站的研究背景和設(shè)計(jì)原則，在這一章里主要是讓大家了解下我的設(shè)計(jì)的前因后果，為接下來(lái)我的其它章節(jié)做鋪墊。

第二章主要是介紹在設(shè)計(jì)過(guò)程中所涉及到的技術(shù)。

第三章主要是介紹下設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)站所需要的需求以及我們的功能需求分析，因?yàn)橹挥懈玫姆治銮宄覀兊墓δ苄枨蟛拍芨玫耐瓿晌覀兊脑O(shè)計(jì)。

第四章網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要介紹了網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及展示了數(shù)據(jù)庫(kù)E-R圖設(shè)計(jì)，這一章主要是為了能讓大家更好的了解網(wǎng)站的一些基本設(shè)計(jì)信息。

第五章系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，介紹了系統(tǒng)每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓大家能清晰的了解系統(tǒng)的主要功能。

第六章系統(tǒng)的測(cè)試，這章主要是測(cè)試下各個(gè)部分每個(gè)功能是否能用，看下是否有錯(cuò)誤。

第七章系統(tǒng)總結(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)最后的總結(jié)工作。

2 相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介

2.1Java技術(shù)

Java是一種非常常用的編程語(yǔ)言，在全球編程語(yǔ)言排行版上總是前三。在方興未艾的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展歷程中，Java的身影無(wú)處不在，并且擁有旺盛的生命力。Java的跨平臺(tái)能力十分強(qiáng)大，只需一次編譯，任何地方都可以運(yùn)行。除此之外，它還擁有簡(jiǎn)單的語(yǔ)法和實(shí)用的類(lèi)庫(kù)，讓編程人員可以盡可能將精力集中在問(wèn)題的求解上，并且許多開(kāi)源項(xiàng)目和科研成果都是采用它實(shí)現(xiàn)的。

在1995年這一年的5月份，著名的Sun Microsystems公司在程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上面鄭重推出一種面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言——Java，最開(kāi)始的時(shí)候Java是由詹姆斯.高斯林這位偉大的JAVA之父來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)，但是在后來(lái)由于各種原因，讓甲骨文公司這個(gè)針對(duì)商業(yè)程序創(chuàng)建了oracle大型數(shù)據(jù)庫(kù)的公司收購(gòu)了Java。Java的平臺(tái)總共算下來(lái)有3個(gè)，分別為javaME和javaSE以及javaEE這3個(gè)java平臺(tái)。下面將對(duì)其進(jìn)行分別介紹。

（1）在電腦桌面程序的開(kāi)發(fā)上面需要選擇JavaME，這個(gè)用得也比較多。

（2）企業(yè)也會(huì)根據(jù)工作以及業(yè)務(wù)需要開(kāi)發(fā)各種軟件，那么就會(huì)選用JavcEE這個(gè)支持企業(yè)版軟件的開(kāi)發(fā)的Java平臺(tái)，JavcEE主攻運(yùn)用在企業(yè)領(lǐng)域上面的web應(yīng)用，JavcEE也在javaSE的基礎(chǔ)上獲得了比如jsp技術(shù) ，Servlet技術(shù)等程序開(kāi)發(fā)技術(shù)的支持。

（3）現(xiàn)在生活中手機(jī)的普及化，也使得手機(jī)端這樣的移動(dòng)設(shè)備的軟件的興起，JavaME這個(gè)迷你版java平臺(tái)就能運(yùn)用于移動(dòng)端的軟件開(kāi)發(fā)操作。

2.2B/S結(jié)構(gòu)

此次設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server）。B/S架構(gòu)也稱(chēng)為B/S模式，是一種服務(wù)器以及瀏覽器架構(gòu)模式。B/S的工作模式都是先由瀏覽器請(qǐng)求，服務(wù)器再響應(yīng)。B/S體系結(jié)構(gòu)解決了異構(gòu)系統(tǒng)中的連接難題，大大改善了系統(tǒng)的開(kāi)放性，讓系統(tǒng)的擴(kuò)展和維護(hù)更加簡(jiǎn)單；同時(shí)，B/S體系結(jié)構(gòu)操作也比較容易，界面全都為瀏覽器模式，容易分發(fā)數(shù)據(jù)的捕獲程序。只要安裝通用的瀏覽器（如WWW瀏覽器）就能通過(guò)Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。此結(jié)構(gòu)的好處之一在于由于它使用的統(tǒng)一的瀏覽器，使其可以在不同的地方且不需要用專(zhuān)門(mén)的軟件進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)了不論你使用怎樣的接入網(wǎng)的方式都可以對(duì)公共的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)用和瀏覽。

相對(duì)于C/S模式，B/S模式是對(duì)C/S模式應(yīng)用的擴(kuò)展，B/S模式不用對(duì)不同的計(jì)算機(jī)安裝不同應(yīng)用程序，還有安全性的要求及對(duì)模式上手難度都比前者更好。B/S模式可以讓客戶(hù)機(jī)的壓力大大減輕，工作的負(fù)荷被合理的分配了。

圖2-1 ?B/S模式三層結(jié)構(gòu)圖

2.3MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)

Mysql現(xiàn)隸屬于Oracle公司，之前隸屬于SUN公司，卻是MySQL AB公司研發(fā)出來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)[5]。

MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是一種開(kāi)源的關(guān)系行數(shù)據(jù)庫(kù)操作系統(tǒng)其使用的SQL語(yǔ)言是用來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)較為標(biāo)準(zhǔn)的常用數(shù)據(jù)庫(kù)操作語(yǔ)言。而且MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)體積較小易于安裝、運(yùn)行速度較快、所花費(fèi)的成本較低搭載超文本預(yù)處理器接口與web服務(wù)器軟件或服務(wù)可以組成良好的開(kāi)發(fā)環(huán)境。

Mysql是當(dāng)今最為熱門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)之一，它是用于WEB應(yīng)用程序的最佳RDBMS（關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）應(yīng)用程序。Mysql所使用的語(yǔ)言也是訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)最常用的語(yǔ)言，而且體積較小，速度較快，并且成本較低，所以本系統(tǒng)選擇Mysql作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，許多中小型的網(wǎng)站一般都是選擇Mysql作為網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)。Mysql的數(shù)據(jù)庫(kù)是存放在表中的，所以它的速度較快，而且也較為的靈活。MySQL操作起來(lái)十分簡(jiǎn)便，因?yàn)镸ySQL不是講所有的數(shù)據(jù)堆放在一起，這樣數(shù)據(jù)量大，查找起來(lái)需要的時(shí)間很多。它是將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，這些表具有關(guān)聯(lián)性，查找時(shí)直接從表中獲取數(shù)據(jù)，這樣大大提高了查找的速度。且MySQL是免費(fèi)的，這對(duì)于大多數(shù)研發(fā)人員來(lái)說(shuō)，是極大的誘惑。MySQL可以使用標(biāo)準(zhǔn)的sql數(shù)據(jù)語(yǔ)句，使用起來(lái)簡(jiǎn)單方便。

2.4Springboot框架

Spring Boot是一個(gè)簡(jiǎn)化程序設(shè)置的擁有開(kāi)箱即用的框架，它主要的優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)程序員不同的設(shè)置而生成不同的代碼配置文件，這樣開(kāi)發(fā)人員就不用每個(gè)項(xiàng)目都配置相同的文件，從而減低了開(kāi)發(fā)人員對(duì)于傳統(tǒng)配置文件的時(shí)間，提高了開(kāi)發(fā)效率。它內(nèi)嵌Tomcat服務(wù)器，簡(jiǎn)化了Maven的配置，自動(dòng)配置Spring，通過(guò)這樣的框架，開(kāi)發(fā)人員就不用頭疼各種配置文件，可以減少時(shí)間，同時(shí)提高了代碼的整體性，使開(kāi)發(fā)人員工作效率大大提高

3 系統(tǒng)分析

3.1可行性分析

在進(jìn)行可行性分析時(shí)，我們通常根據(jù)軟件工程里方法，通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，分別是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、操作和法律可行性。因此，在基于對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的基本調(diào)查和研究后，對(duì)提出的基本方案進(jìn)行可行性分析。

3.1.1技術(shù)可行性

本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)采用Java技術(shù)和MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在學(xué)校期間就接觸到許多關(guān)于編程方面的知識(shí)，當(dāng)然也包括各種編程軟件，對(duì)他們的了解度也比較系統(tǒng)，所以技術(shù)開(kāi)發(fā)上面還是有一定把握。

3.1.2操作可行性

本系統(tǒng)操作頁(yè)面簡(jiǎn)潔明了，操作極其容易，用戶(hù)登陸后一眼便可看到自己所需要的信息，而管理員的操作也十分輕松便捷，只要操作人員具有一定的文字水平以及簡(jiǎn)單的邏輯思維，就可以輕松操作本系統(tǒng)，因此本系統(tǒng)在操作上是可行的。

3.1.3經(jīng)濟(jì)可行性

該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具使用的都是免費(fèi)的開(kāi)發(fā)工具，且內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一臺(tái)計(jì)算機(jī)便可以開(kāi)發(fā)出這個(gè)系統(tǒng)，且后期的維護(hù)，修改等對(duì)本系統(tǒng)的改動(dòng)，都可以只通過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，因此開(kāi)發(fā)該系統(tǒng)的成本在有計(jì)算機(jī)的情況下基本為0，所以本系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)上是可行的。

3.1.4法律可行性

本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的所有技術(shù)資料都為合法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題不會(huì)發(fā)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，而且沒(méi)有抄襲其他相關(guān)系統(tǒng)，不會(huì)有侵犯版權(quán)的問(wèn)題。所以在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不會(huì)涉及法律責(zé)任。

通過(guò)以上可行性分析得知，可以利用現(xiàn)有的技術(shù)和合理的成本開(kāi)發(fā)出本網(wǎng)站，并且能夠在遵守相關(guān)法律的基礎(chǔ)上運(yùn)行該系統(tǒng)。

3.2系統(tǒng)性能分析

（1）完整性分析

要求各種信息記錄的完整性，內(nèi)容不能為空，各種數(shù)據(jù)間聯(lián)系應(yīng)保持正確性，且相同的數(shù)據(jù)在不同記錄中的一致性。

（2）系統(tǒng)運(yùn)行速度分析

頁(yè)面響應(yīng)時(shí)問(wèn)應(yīng)該在3秒以?xún)?nèi)，最長(zhǎng)不能超過(guò)4秒。

（3）界面分析

系統(tǒng)界面要求簡(jiǎn)單明了，容易操作，符合用戶(hù)操作習(xí)慣。

（4）安全性分析

要充分保證系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性。要想對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理，必須經(jīng)過(guò)正確的賬號(hào)密碼進(jìn)行登錄，否則無(wú)權(quán)進(jìn)行管理。在具體實(shí)現(xiàn)中對(duì)不同的權(quán)限進(jìn)行設(shè)定，不同權(quán)限的用戶(hù)在系統(tǒng)中登陸后，不可以越級(jí)操作。

3.3系統(tǒng)功能分析

此高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)功能分析主要分為管理員功能模塊、教師功能模塊和學(xué)生功能模塊三大模塊，下面詳細(xì)介紹這三大模塊的主要功能：

（1）管理員：管理員登陸后可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面管理，管理員主要功能模塊包括個(gè)人中心、學(xué)生管理、教師管理、輔導(dǎo)預(yù)約管理、學(xué)生信息管理、測(cè)評(píng)結(jié)果分析管理、心理健康學(xué)習(xí)管理、試題管理、留言板管理、試卷管理、系統(tǒng)管理以及考試管理，管理員實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)信息的查看、添加、修改和刪除的功能。管理員用例圖如圖3-1所示。

圖3-1?管理員用例圖

（2）學(xué)生：學(xué)生進(jìn)入本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)前臺(tái)可查看系統(tǒng)信息，包括首頁(yè)、心理健康信息、試卷列表、公告通知以及留言反饋等，注冊(cè)登錄后主要功能模塊包括個(gè)人中心、輔導(dǎo)預(yù)約管理以及考試管理。

圖3-2?學(xué)生用例圖

（3）教師：教師學(xué)生登錄后主要實(shí)現(xiàn)的功能模塊包括個(gè)人中心、輔導(dǎo)預(yù)約管理、學(xué)生信息管理、測(cè)試結(jié)果分析管理、心理健康學(xué)習(xí)管理、試卷管理、試題管理、留言板管理、考試管理。

圖3-3?教師用例圖

3.4系統(tǒng)流程分析

3.4.1注冊(cè)流程

未有賬號(hào)的學(xué)生和教師均可進(jìn)行注冊(cè)操作，在注冊(cè)時(shí)系統(tǒng)首先判斷賬號(hào)是否存在，存在則提示賬號(hào)已存在，不存在則判斷輸入的信息是否合法，合法則在數(shù)據(jù)庫(kù)添加注冊(cè)信息，注冊(cè)成功，反之注冊(cè)失敗，注冊(cè)流程如圖3-4所示。

圖3-4?學(xué)生注冊(cè)流程圖

3.4.2登錄流程

登錄模塊主要滿(mǎn)足了學(xué)生、教師以及管理員的權(quán)限登錄，學(xué)生登錄流程圖如圖3-5所示。

圖 3-5?學(xué)生登錄流程圖

3.4.3添加信息流程

管理員、教師和學(xué)生登錄后均可進(jìn)行信息的添加操作，添加信息流程圖如圖3-6所示。

圖3-6添加信息流程圖

4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)

高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)主要分為管理員、教師和學(xué)生三個(gè)角色，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)(Browser/Server,瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu))和基于Web服務(wù)兩種模式，是一個(gè)適用于Internet環(huán)境下的模型結(jié)構(gòu)。只要用戶(hù)能連上Internet，便可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用。系統(tǒng)工作原理圖如圖4-1所示：

圖4-1 系統(tǒng)工作原理圖

4.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)架構(gòu)的整體設(shè)計(jì)是一個(gè)將一個(gè)龐大的任務(wù)細(xì)分為多個(gè)小的任務(wù)的過(guò)程，這些小的任務(wù)分段完成后，組合在一起形成一個(gè)完整的任務(wù)。本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)主要包括學(xué)生功能模塊、教師功能模塊和管理員功能模塊三大部分，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖4-2所示。

圖4-2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

4.3 系統(tǒng)順序圖

（1）登陸順序圖

用戶(hù)在登錄時(shí)，首先進(jìn)入系統(tǒng)登錄窗口，用戶(hù)需要輸入用戶(hù)名和密碼，點(diǎn)擊登錄按鈕進(jìn)行登錄操作，系統(tǒng)會(huì)以用戶(hù)名和密碼為參數(shù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行登錄信息的驗(yàn)證，驗(yàn)證成功則登錄成功，進(jìn)入用戶(hù)主界面。登錄模塊順序圖如圖4-3所示。

圖4-3 登錄順序圖

（2）注冊(cè)順序圖

未有賬號(hào)的用戶(hù)可進(jìn)入注冊(cè)界面進(jìn)行注冊(cè)操作，在注冊(cè)界面輸入注冊(cè)信息，點(diǎn)擊提交按鈕，系統(tǒng)首先判斷用戶(hù)名是否存在，存在則提示重新輸入，不存在則驗(yàn)證注冊(cè)信息是否正確，正確則在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加注冊(cè)數(shù)據(jù)，提示注冊(cè)成功。用戶(hù)注冊(cè)模塊順序圖如圖4-4所示。

圖4-4 注冊(cè)順序圖

（3）修改密碼順序圖

用戶(hù)登錄后可進(jìn)入修改密碼界面進(jìn)行修改密碼操作，在修改密碼時(shí)，需要輸入原始密碼和新密碼，系統(tǒng)會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行原密碼的驗(yàn)證，原密碼正確則在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加修改數(shù)據(jù)，修改成功。修改密碼順序圖如圖4-5所示。

圖4-5 修改密碼順序圖

4.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

4.4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體（E-R圖）

E-R圖是一種描述顯示數(shù)據(jù)類(lèi)型間的關(guān)系的數(shù)據(jù)描述方法，E-R圖可以完整地映射出現(xiàn)實(shí)模型的關(guān)系。

實(shí)體聯(lián)系模型反映出來(lái)的是現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體的相互間關(guān)聯(lián)的關(guān)系，是用來(lái)在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中表示數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的方法。它的思想是使用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)模型來(lái)表現(xiàn)出目前項(xiàng)目實(shí)體間所具有的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)。E-R圖是可以表示實(shí)體間相互關(guān)聯(lián)的意義，直觀反映出實(shí)體間的關(guān)聯(lián)。

在為實(shí)體設(shè)計(jì)屬性與關(guān)聯(lián)的時(shí)候便可以確定實(shí)體間主外鍵的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)體所具有的延伸性。在E-R圖中這些都能直觀的顯示出來(lái)。像這樣將數(shù)據(jù)分類(lèi)成組后，就會(huì)產(chǎn)生了與相關(guān)的分組所不同的信心，這樣更加的易于用戶(hù)進(jìn)行觀察和實(shí)際分析。本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)的E-R圖如下所示：

（1）試卷實(shí)體屬性E-R圖如圖4-6所示。

圖4-6 ?試卷實(shí)體屬性E-R圖

（2）試題實(shí)體屬性E-R圖如圖4-7所示。

圖4-7?試題實(shí)體屬性E-R圖

（3）管理員實(shí)體屬性E-R圖如圖4-8所示。

圖4-8??管理員實(shí)體屬性E-R圖

（4）教師實(shí)體屬性E-R圖如圖4-9所示。

圖4-9 ??教師實(shí)體屬性E-R圖

（5）學(xué)生實(shí)體屬性E-R圖如圖4-10所示。

圖4-10 學(xué)生實(shí)體屬性E-R圖

4.4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)

本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)采用了MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，各個(gè)表的設(shè)計(jì)結(jié)果如下：

表4-1 ?exampaper試卷信息表

字段名	數(shù)據(jù)類(lèi)型	是否允許空	字段含義
id	bigint(20)	NOT NULL	編號(hào)
addtime	timestamp	NULL	添加時(shí)間
name	varchar(200)	NULL	試卷名稱(chēng)
time	int(11)	NULL	考試時(shí)長(zhǎng)
status	int(11)	NULL	試卷狀態(tài)

表4-2??examquestion試題信息表

字段名	數(shù)據(jù)類(lèi)型	是否允許空	字段含義
id	bigint(20)	NOT NULL	編號(hào)
addtime	timestamp	NULL	添加時(shí)間
paperid	bigint(20)	NULL	試卷編號(hào)
papername	varchar(200)	NULL	試卷名稱(chēng)
questionname`	varchar(200)	NULL	試題名稱(chēng)
options	longtext	NULL	選項(xiàng)
score	bigint(20)	NULL	分值
answer	varchar(200)	NULL	正確答案
analysis	longtext	NULL	答案解析
type	bigint(20)	NULL	試題類(lèi)型
sequence	bigint(20)	NULL	試題排序

表4-3 ?users管理員信息表

字段名	數(shù)據(jù)類(lèi)型	是否允許空	字段含義
id	bigint(20)	NOT NULL	編號(hào)
username	varchar(100)	NULL	用戶(hù)名
password	varchar(100)	NULL	密碼
role	varchar(100)	NULL	角色
addtime	timestamp	NULL	添加時(shí)間

表4-4 ?jiaoshi教師信息表

字段名	數(shù)據(jù)類(lèi)型	是否允許空	字段含義
id	bigint(20)	NOT NULL	編號(hào)
addtime	timestamp	NULL	添加時(shí)間
jiaoshigonghao	varchar(200)	NULL	教師工號(hào)
mima	varchar(200)	NULL	密碼
jiaoshixingming	varchar(200)	NULL	教師姓名
touxiang`	varchar(200)	NULL	頭像
`xingbie	varchar(200)	NULL	性別
lianxifangshi	varchar(200)	NULL	聯(lián)系方式
youxiang	varchar(200)	NULL	郵箱
shenfenzhenghao	varchar(200)	NULL	身份證號(hào)

表4-5???xuesheng學(xué)生信息表

字段名	數(shù)據(jù)類(lèi)型	是否允許空	字段含義
id	bigint(20)	NOT NULL	編號(hào)
addtime	timestamp	NULL	添加時(shí)間
xueshenghao	varchar(200)	NULL	學(xué)生工號(hào)
mima	varchar(200)	NULL	密碼
xueshengxingming	varchar(200)	NULL	學(xué)生姓名
touxiang`	varchar(200)	NULL	頭像
`xingbie	varchar(200)	NULL	性別
shoujihaoma`	varchar(200)	NULL	手機(jī)號(hào)碼
youxiang	varchar(200)	NULL	郵箱
shenfenzhenghao	varchar(200)	NULL	身份證號(hào)

5 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

5.1學(xué)生功能模塊的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生進(jìn)入本系統(tǒng)可查看系統(tǒng)信息，系統(tǒng)主界面展示如圖5-1所示。

圖5-1系統(tǒng)主界面圖

5.1.1 學(xué)生登錄界面

學(xué)生在登錄時(shí)需輸入正確的登錄用戶(hù)名和密碼，系統(tǒng)會(huì)以登錄用戶(hù)名、密碼為參數(shù)進(jìn)行登錄信息的驗(yàn)證，信息正確則登錄成功，反之登錄失敗，學(xué)生登錄界面展示如圖5-2所示。

圖5-2 學(xué)生登錄界面圖

5.1.2 留言反饋界面

學(xué)生可進(jìn)入留言反饋界面進(jìn)行發(fā)布留言，留言反饋界面展示如圖5-3所示。

圖5-3 ??留言反饋界面圖

5.1.3 試卷列表界面

學(xué)生在試卷列表界面可查看所有試卷，并可選擇考試，試卷列表界面展示如圖5-4所示，考試界面展示如圖5-5所示。

圖5-4 試卷列表界面圖

圖5-5??考試界面圖

5.1.4?輔導(dǎo)預(yù)約界面

學(xué)生登錄后可進(jìn)行輔導(dǎo)預(yù)約操作，輔導(dǎo)預(yù)約界面展示如圖5-6所示。

圖5-6?輔導(dǎo)預(yù)約界面圖

5.2管理員功能模塊的實(shí)現(xiàn)

5.2.1 管理員登錄界面

管理員要想進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行管理操作，必須登錄系統(tǒng)后臺(tái)，管理員登錄界面展示如圖5-7所示。

圖5-7?管理員登錄界面圖

5.2.2 學(xué)生管理界面

管理在學(xué)生管理界面可查看所有學(xué)生信息，并可對(duì)其進(jìn)行修改和刪除操作，學(xué)生管理界面展示如圖5-8所示。

圖5-8?學(xué)生管理界面圖

5.2.3 教師管理界面

管理員可增刪改查教師信息，教師管理界面展示如圖5-9所示。

圖5-9?教師管理界面圖

5.2.4?輔導(dǎo)預(yù)約管理界面

管理員可查看學(xué)生輔導(dǎo)預(yù)約信息，并可對(duì)其審核，其管理界面如圖5-10所示。

圖5-10 輔導(dǎo)預(yù)約管理管理界面圖

5.3教師功能模塊的實(shí)現(xiàn)

5.3.1?個(gè)人信息界面

教師登錄后可進(jìn)入個(gè)人信息界面進(jìn)行修改個(gè)人資料，個(gè)人信息界面展示如圖5-11所示。

圖5-11?個(gè)人信息界面圖

5.3.2?測(cè)試結(jié)果分析管理界面

教師可增刪改查測(cè)試結(jié)果分析信息，測(cè)試結(jié)果分析管理界面展示如圖5-12所示。

圖5-12測(cè)試結(jié)果分析管理界面圖

5.3.3?心理健康學(xué)習(xí)管理界面

教師可增刪改查心理健康學(xué)習(xí)信息，心理健康學(xué)習(xí)管理界面展示如圖5-13所示。

圖5-14 心理健康學(xué)習(xí)管理界面圖

6 系統(tǒng)測(cè)試

6.1測(cè)試定義

系統(tǒng)測(cè)試主要是判斷系統(tǒng)是否可以正常運(yùn)行，功能模塊是否可以實(shí)現(xiàn)操作。程序代碼中是否有錯(cuò)誤出現(xiàn)。測(cè)試程序是開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)主要問(wèn)題。就算系統(tǒng)完成的再好，再進(jìn)行程序測(cè)試時(shí)也會(huì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)重來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤信息。

測(cè)試不僅是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的開(kāi)始，而且應(yīng)該貫穿整個(gè)系統(tǒng)的整個(gè)生命周期。評(píng)估系統(tǒng)質(zhì)量的方法不局限于系統(tǒng)編碼和過(guò)程，應(yīng)該與軟件設(shè)計(jì)工作和歷史需求分析密切相關(guān)。系統(tǒng)錯(cuò)誤，不一定是代碼錯(cuò)誤，可能是階段的設(shè)計(jì)摘要和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)存在問(wèn)題，問(wèn)題也可能出現(xiàn)在需求分析階段。從實(shí)際情況來(lái)看，最初的問(wèn)題很可能是一個(gè)小錯(cuò)誤，根據(jù)按鈕的原理，按鈕后的按鈕位錯(cuò)將是所有位錯(cuò)。該系統(tǒng)的原因也同樣適用，隨著后續(xù)的開(kāi)發(fā)工作，誤差將越來(lái)越嚴(yán)重。所以越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的將是解決問(wèn)題的早期階段，為了避免問(wèn)題在后續(xù)編碼，測(cè)試和設(shè)計(jì)，避免擴(kuò)大國(guó)家的問(wèn)題。在測(cè)試系統(tǒng)中，開(kāi)發(fā)人員應(yīng)該站在客戶(hù)的角度來(lái)處理測(cè)試工作，而現(xiàn)在主要的測(cè)試方法是黑盒測(cè)試。測(cè)試的目的可以概括為以下幾點(diǎn):首先，用戶(hù)界面和客戶(hù)需求是一致的，設(shè)置界面和設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一;第二，創(chuàng)新設(shè)計(jì)接口規(guī)范設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，具有獨(dú)特的審美特征;最后，人類(lèi)傳統(tǒng)的接口以滿(mǎn)足審美需求，不能盲目地追求一種獨(dú)特的，合理的規(guī)劃布局，符合審美標(biāo)準(zhǔn)。

6.2測(cè)試方式

總體程序測(cè)試的話(huà)，通常有兩種測(cè)試方式，白盒的測(cè)試和黑盒的測(cè)試。

白盒的測(cè)試方式：總的來(lái)說(shuō)就是以程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)為依據(jù)而用來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)測(cè)試用例的方式

黑盒的測(cè)試方式：總的說(shuō)來(lái)黑盒的測(cè)試會(huì)有這么幾個(gè)方法方式：同等價(jià)值的一個(gè)分類(lèi)方式、對(duì)于系統(tǒng)的一個(gè)邊界數(shù)值的一個(gè)分析方式、對(duì)與錯(cuò)的一個(gè)猜想方式、還有最后一種就是圖什么樣的圖，稱(chēng)之為因果圖的方式。

整個(gè)的系統(tǒng)測(cè)試包括了最為重點(diǎn)的兩種方式，從而“保障了系統(tǒng)測(cè)試的用例完全性和效果性”的一個(gè)原則。進(jìn)行測(cè)試總體而言就是要檢查功能齊全、是否能夠接收信息或輸送信息、數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)、性能需求是否到位、是否能夠正確的初始化和終止。

6.3測(cè)試方案計(jì)劃

對(duì)測(cè)試計(jì)劃的把握是測(cè)試方案的重中之重。所有的技術(shù)難點(diǎn)應(yīng)該都被包含在這個(gè)測(cè)試計(jì)劃之中。而且我們要保證能與目標(biāo)形成一致性，以至于能夠測(cè)試出一些主要存在的錯(cuò)誤和一些錯(cuò)誤的漏洞?？梢酝昝澜鉀Q這些問(wèn)題就只有白盒測(cè)試或者黑盒測(cè)試。

構(gòu)造測(cè)試是白盒測(cè)試的另一個(gè)名字，了解與分析程序的結(jié)構(gòu)以及性能功用的，從而我們可以得到最終想要的結(jié)果并且觀察出是不是每一條程序都能得到。

性能測(cè)試是黑盒測(cè)試別稱(chēng)，程序本身的運(yùn)作通過(guò)程序的進(jìn)程來(lái)觀察，主要是看一下程序是不是能夠像我們預(yù)期的目標(biāo)那樣發(fā)展，看一看我們的程序最終能不能完整的得到我們最后想要的功能和儲(chǔ)存想得到的數(shù)據(jù)，到最后看一下我們的這個(gè)程序完整性能不能達(dá)到要求。

（1）模塊測(cè)試

單元測(cè)試就是模塊測(cè)試，顧名思義就是測(cè)試每個(gè)模塊所承擔(dān)的功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)，這個(gè)測(cè)試就是為了找出代碼在實(shí)際的設(shè)計(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)中某一些小的程序所出現(xiàn)的偏差，很好地改正這些錯(cuò)誤，就說(shuō)明我們模塊測(cè)試進(jìn)行很成功過(guò)。

（2）集成測(cè)試：

集成測(cè)試就是對(duì)系統(tǒng)的測(cè)試以及對(duì)他子系統(tǒng)的一些性能測(cè)試，他檢查的事系統(tǒng)的包裝程序信息。找出其中的問(wèn)題。他的優(yōu)勢(shì)主要有以下這幾點(diǎn)：

軟件耗費(fèi)較少。

可以提前發(fā)現(xiàn)端口的錯(cuò)誤。

更好的地位系統(tǒng)中錯(cuò)誤的位置。

從底部往上面進(jìn)行的方案針對(duì)于偏下層的結(jié)構(gòu)，而中間的結(jié)構(gòu)就采用折中的方法。

（3）驗(yàn)收測(cè)試：

終于到了結(jié)尾性的工作了。就是為了給用戶(hù)看一下我們的系統(tǒng)功能是否達(dá)到了預(yù)期的效果。我采用了性能測(cè)試也就是黑盒測(cè)試對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。

其結(jié)果是分別是：

有一定的差異在用戶(hù)的需求。

再者就是結(jié)果與之差不了多少。

到了最后了，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都是與用戶(hù)的需求存在一定的關(guān)聯(lián)。

6.4測(cè)試分析

通過(guò)測(cè)試的整個(gè)過(guò)程，每個(gè)模塊的功能都還比較成功，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如登錄頁(yè)面登錄進(jìn)不了系統(tǒng)，是因?yàn)榕渲梦募械臄?shù)據(jù)庫(kù)的密碼不一致等，在發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了修改。目前系統(tǒng)還存在很多需要改進(jìn)的地方，將會(huì)在今后的使用和維護(hù)中不斷完善。

經(jīng)過(guò)對(duì)上述的測(cè)試結(jié)果分析，本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)滿(mǎn)足用戶(hù)的要求和需求。所有基本功能齊全，操作簡(jiǎn)單，系統(tǒng)運(yùn)行性能良好，是一個(gè)值得推廣的高校心理教育輔導(dǎo)平臺(tái)。

7 總 結(jié)

本次的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，讓我將之前所學(xué)知識(shí)（比如JAVA、MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)等）聯(lián)合了起來(lái)，融會(huì)貫通，得到了很大的提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)是考驗(yàn)我們所學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的時(shí)候，是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用鞏固和提高的時(shí)刻。設(shè)計(jì)本高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)是對(duì)我計(jì)算機(jī)知識(shí)的一次考驗(yàn)，更是對(duì)我運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的考驗(yàn)，讓我通過(guò)本次設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)得到鍛煉，提高我的編程能力。盡管遇到了很多的困難，但經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試，最終圓滿(mǎn)的完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。這次鍛煉提高了我的實(shí)際應(yīng)用水平，也大大提高了我的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓我享受了探索的樂(lè)趣，成功的喜悅，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富。

高校心理教育輔導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)將大學(xué)期間所了解到的計(jì)算機(jī)工程理論知識(shí)運(yùn)用到了本次設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)。對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了加強(qiáng)，也加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，從中學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。通過(guò)本次軟件的開(kāi)發(fā)，我深深的認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)軟件的辛苦，但也享受了解決問(wèn)題后的喜悅心情，使我的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力有所增強(qiáng)，同時(shí)也培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

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