第一步：分析哪些動(dòng)作是由哪些實(shí)體發(fā)出的

學(xué)生提出報(bào)名

學(xué)生提供相關(guān)資料

學(xué)生繳費(fèi)

機(jī)構(gòu)收費(fèi)

教師分配教室

班級(jí)增加學(xué)生信息

于是，在整個(gè)過程中，一共有四個(gè)實(shí)體：學(xué)生、機(jī)構(gòu)、教師、班級(jí)！在現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)具體的實(shí)體，就是計(jì)算機(jī)編程中的一個(gè)對(duì)象！

☆ 第二步：定義這些實(shí)體，為其增加相應(yīng)的屬性和功能

屬性就是實(shí)體固有的某些特征特性信息，在面向?qū)ο蟮男g(shù)語中，屬性就是以前的變量。

比如

一個(gè)人的屬性有：身高、體重、三圍、姓名、年齡、學(xué)歷、電話、籍貫、畢業(yè)院校等

一個(gè)手機(jī)的屬性有：價(jià)格、品牌、操作系統(tǒng)、顏色、尺寸等

功能就是就是實(shí)體可以完成的動(dòng)作，在面向?qū)ο蟮男g(shù)語中，功能就是封裝成了函數(shù)或方法

第三步：讓實(shí)體去執(zhí)行相應(yīng)的功能或動(dòng)作

學(xué)生提出報(bào)名

學(xué)生提供相關(guān)資料

教師登記學(xué)生信息

學(xué)生繳費(fèi)

機(jī)構(gòu)收費(fèi)

教師分配教室

班級(jí)增加學(xué)生信息