在數(shù)字化時代的大潮中，高校作為知識與人才培養(yǎng)的重要陣地，獨立分散的課程資源管理方式已無法滿足現(xiàn)代教育的需求，而數(shù)據(jù)資源的分散和碎片化也阻礙了科研和教學(xué)工作的深入進行。那么，高校如何打造一個集中、高效的課程與數(shù)據(jù)資源中心，以滿足師生對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴求，同時推動學(xué)校整體的教學(xué)和科研水平邁上新的臺階呢？

美林?jǐn)?shù)據(jù)提出了 Tempo Talents——數(shù)智人才應(yīng)用能力解決方案（以下簡稱“TT平臺”），聚焦產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展與人才需求，以大數(shù)據(jù)人才“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為核心，搭建高校、學(xué)生、企業(yè)協(xié)同合作與共同發(fā)展的能力平臺。面向高校教學(xué)與科研應(yīng)用場景，打造課程資源與數(shù)據(jù)資源兩大資源中心，以更好地實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源、數(shù)據(jù)資源的有序管理、持續(xù)積累和共享應(yīng)用，助力學(xué)校整體教學(xué)與科研水平實現(xiàn)新的跨越。

課程資源中心：匯聚智慧，賦能教學(xué)

美林?jǐn)?shù)據(jù)是一家專注于大數(shù)據(jù)技術(shù)的公司，深諳行業(yè)對專業(yè)人才的迫切需求及其所需的核心技能，這正可以與高校的大數(shù)據(jù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。因此，美林?jǐn)?shù)據(jù)以崗位能力需求與高校學(xué)科發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)匹配為核心，聯(lián)合高校教學(xué)名師與行業(yè)資深工程師共同規(guī)劃與開發(fā)專業(yè)課程體系，打造滿足多學(xué)科、多方向的專業(yè)課程資源庫。平臺提供大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、數(shù)據(jù)庫、編程語言等多個方向的專業(yè)課程，滿足不同層次、不同專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需求。

?覆蓋多領(lǐng)域知識點的課程實驗

課程實驗旨在通過實踐操作來加深學(xué)生對理論知識的理解，并培養(yǎng)他們的實踐技能和解決問題的能力。TT平臺圍繞高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才能力需求，打造包含數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用等上千個覆蓋大數(shù)據(jù)領(lǐng)域技術(shù)知識點的課程實驗。課程體系豐富多樣，從入門、熟練到精通應(yīng)用的落實，專業(yè)系統(tǒng)的課程設(shè)計讓學(xué)生將每一個知識點吃透和掌握，全面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提升綜合數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

?完整全面的專業(yè)課程

每個專業(yè)課程都圍繞學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)匹配高校課程教學(xué)需求，以實驗課程資源為核心，為教師提供包含實驗內(nèi)容、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、課程思政、考核試題等多種豐富的教學(xué)資源，滿足高校老師課程教學(xué)需求。

以【Flink編程基礎(chǔ)】為例，該課程是美林?jǐn)?shù)據(jù)聯(lián)合教學(xué)名師—廈門大學(xué)林子雨老師，共同打造的專業(yè)課程，包含完整的教學(xué)大綱以及配套的課程實驗、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、課程考核、課程思政、教案等資源。

?豐富真實的產(chǎn)業(yè)實踐案例

除了提供豐富的課程資源外，TT平臺還結(jié)合美林?jǐn)?shù)據(jù)上千個項目行業(yè)實踐經(jīng)驗，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，打造真實行業(yè)應(yīng)用案例庫，為學(xué)生實訓(xùn)提供實訓(xùn)案例支撐，讓學(xué)生了解行業(yè)最新實踐與應(yīng)用場景的同時，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維和解決問題的能力。

應(yīng)用實訓(xùn)案例覆蓋了能源、制造、金融、零售、電商等多個行業(yè)，支持低代碼開發(fā)、交互式編程、云桌面等多種的實驗?zāi)Ｊ?#xff0c;為不同方向、不同學(xué)科的學(xué)生提供了大數(shù)據(jù)實踐機會，使他們在實際操作中深化理論知識，提升技能水平。

每一個實訓(xùn)案例的描述不是簡單的從 0 到 1 的一個內(nèi)容、一個步驟的縮寫，而是通過解決一個項目實際問題，將知識、技能及工程化落地方法論融合的完整實踐，能夠讓學(xué)生基于這個案例去做系統(tǒng)的思考和整個實戰(zhàn)的操作，真正實現(xiàn)學(xué)生“應(yīng)用能力”培養(yǎng)。通過實訓(xùn)項目的實踐練習(xí)，學(xué)生能夠更好地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，為將來的工作做好充分準(zhǔn)備。

?靈活、高效管理課程的能力

課程資源中心還為教師提供靈活的課程開發(fā)管理模式，教師用戶可以靈活使用內(nèi)置實驗課程資源進行個性化課程創(chuàng)建和組織，或者將自有的教學(xué)內(nèi)容進行平臺化創(chuàng)建和管理，形成對教學(xué)課程資產(chǎn)的有效管理，更好的積累課程資源，還能在教學(xué)中不斷優(yōu)化升級，打造專屬的特色課程資源。

數(shù)據(jù)資源中心：匯聚數(shù)據(jù)，驅(qū)動創(chuàng)新

數(shù)據(jù)資源中心為高校提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)展示查詢與數(shù)據(jù)資源管理服務(wù)，通過數(shù)據(jù)資源管理服務(wù)匯聚各學(xué)院、各部門的多樣化數(shù)據(jù)資源，形成學(xué)校特色的數(shù)據(jù)要素庫，賦能教學(xué)和科研工作開展。在教學(xué)方面，為學(xué)生的實驗實訓(xùn)提供豐富的數(shù)據(jù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維與應(yīng)用實戰(zhàn)能力；在科研方面，師生可以依托數(shù)據(jù)要素庫，開展更具前瞻性和創(chuàng)新性的研究，推動學(xué)?？蒲袑嵙Φ恼w提升。

?匯聚多行業(yè)海量數(shù)據(jù)，提供有力支撐

數(shù)據(jù)資源中心匯聚了覆蓋農(nóng)業(yè)、制造、政務(wù)、醫(yī)療等數(shù)十個行業(yè)領(lǐng)域的海量數(shù)據(jù)。例如：氣象方面提供涵蓋全國300+核心城市的20年歷史氣象水文數(shù)據(jù)，工商方面提供500萬+工業(yè)企業(yè)工商數(shù)據(jù)及4400+上市公司的公開數(shù)據(jù)，從微觀、中觀、宏觀多方面提供了各類企業(yè)數(shù)據(jù)分析報告、行業(yè)趨勢報告和相關(guān)指數(shù)，為高校的科研和教學(xué)工作提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

?提供真實產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，了解實際業(yè)務(wù)場景

美林?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)合數(shù)十年產(chǎn)業(yè)側(cè)數(shù)據(jù)服務(wù)經(jīng)驗，還可為高校提供能源、制造、氣象、工商等真實的產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，其中能源、制造方面提供TB級設(shè)備運行數(shù)據(jù)，為師生還原真實的產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)應(yīng)用場景，讓他們能夠體驗數(shù)據(jù)在實際業(yè)務(wù)中的流轉(zhuǎn)與價值創(chuàng)造，滿足高校師生對實訓(xùn)、科研的數(shù)據(jù)需求，促進理論與實踐的深度融合。

?數(shù)據(jù)資源管理，賦能實訓(xùn)與科研創(chuàng)新

→多源數(shù)據(jù)接入

除了提供豐富的產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源中心還支持高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，以及科研創(chuàng)新的需要，通過數(shù)據(jù)資源管理添加多種類型數(shù)據(jù)源以及API數(shù)據(jù)接口配置，支持接入目前市面上多種類型的數(shù)據(jù)源如：MySQL、Oracle、SQL Server、Hive、Presto、Kafka等，可以精確匹配高校師生實訓(xùn)與科研接入數(shù)據(jù)的需求；

→靈活構(gòu)建數(shù)據(jù)模型

數(shù)據(jù)資源中心具有數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建能力，滿足同一數(shù)據(jù)源下的數(shù)據(jù)分類管理、元數(shù)據(jù)管理和維護、數(shù)據(jù)權(quán)限設(shè)置、模型關(guān)聯(lián)關(guān)系配置等需求場景；

→智能權(quán)限分配

數(shù)據(jù)資源中心支持將數(shù)據(jù)模型按照組織機構(gòu)、角色、組、人員的方式授權(quán)給設(shè)計用戶，確保數(shù)據(jù)的權(quán)限可以精準(zhǔn)的分配給需要的人，即保證了數(shù)據(jù)安全，又滿足了高校師生的實訓(xùn)和科研需求。

兩大資源中心的建設(shè)對于高校的發(fā)展具有深遠的影響，它們不僅推動了高校在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等方面的全面提升，還進一步提升了高校在社會服務(wù)方面的能力。通過這兩大資源中心的建設(shè)，高校能夠更好地服務(wù)社會、回饋社會，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動社會進步作出積極貢獻。

美林?jǐn)?shù)據(jù)始終希望依托自身在產(chǎn)業(yè)側(cè)的實踐經(jīng)驗，與高校在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域開展更多深入的合作。我們也期待全國更多高校能夠與美林?jǐn)?shù)據(jù)攜手共進，共同探討大數(shù)據(jù)、人工智能人才培養(yǎng)的新模式、教學(xué)新方法以及科研創(chuàng)新應(yīng)用。通過共同推廣產(chǎn)學(xué)合作落地實踐，我們將為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力支持，并攜手共創(chuàng)更加美好的未來。